Un grand merci à Madame Le Cref, directrice générale adjointe de la CCVG qui a porté le projet, un merci respectueux à Monsieur Garron, maire de Sollies-Pont et président de la CCVG pour avoir permis sa réalisation, un merci chaleureux à Madame Brochery, professeur de lettre du collège, et à Monsieur Catherine professeur de mathématique dans le rôle des parents. Des mercis constructifs à Monsieur Méli éducateur PJJ, et au chef ASTIER de la gendarmerie.
Et enfin un hourra pour Lucas Cuvelier, élève de 3e, qui a joué avec talent le rôle de l'ado délinquant!
Tous unis contre le harcèlement!!
!
Pour la journée du sport olympique, l'UNSS de l'académie de Nice à lancé un appel aux élèves pour la réalisation d'une flashmob.
Bravo à nos élèves qui l'ont réalisé en un temps recard...40 minutes !
https://www.youtube.com/watch?v=JR1Q2NwE3gM&t=23s
https://www.youtube.com/watch?v=u5cYS2fbwQc&t=17s
https://www.youtube.com/watch?v=YU4J-C-qPV8
La classe de 6°1 de Mme BUDILLON, professeure de français et Mme PIRES, professeure d’arts plastiques, ont participé avec enthousiasme au projet commun de la fabrication des Lettres Monstres. Celles-ci sont dotées de particularités et de nombreux pouvoirs magiques qui leurs sont propres. D’apparences différentes, faites de papier, plumes ou encore d’écailles, elles crachent du feu, crient des mots surprenants et mangent avec appétit de nombreuses sucreries !
Ces Lettres monstrueuses se sont amusées à former des mots ou formules magiques en se regroupant, aboutissant alors à de petites histoires.
Chaque élève a fait prendre vie à sa Lettre en la fabriquant en 3D, et celle-ci a pris la parole pour se présenter, en allemand ou en chantant, en criant ou en rigolant. Pour découvrir ces petites Lettres Monstres, tout aussi intrigantes les unes que les autres, cliquez sur le lien suivant :
https://padlet.com/roumianabudillonprof/la_lettre_monstre
Les élèves, à travers cette activité, ont su développer leur imagination et de nombreuses compétences langagières orales et écrites. Ce travail de groupe leur a ainsi permis de pratiquer une écriture collaborative et d’avoir des échanges constructifs.
Projet culturel organisé et mené par Mme BUDILLON auprès de ses classes de 6ème et de 4ème au collège de la vallée du Gapeau à Solliès-Pont
Les élèves des classes de 6°1, 6°3, 4°3 et 4°5 de Mme BUDILLON Roumiana, enseignante de lettres au collège de la Vallée du Gapeau ont pu rencontrer un auteur de bande dessinée marseillais. Il s’agit de Chanouga, auteur, dessinateur et coloriste d’une trilogie intitulée « Narcisse », et librement inspirée du destin de Narcisse Pelletier, un jeune marin français, rescapé d’un naufrage, qui fut recueilli pendant dix-sept ans par une famille aborigène appartenant au peuple Uutallganu de Nouvelle-Guinée.
A bien des égards et notamment pour les rapprochements possibles avec les œuvres du patrimoine comme celle de Defoe, Stevenson, Tournier ou plus récemment avec Morpurgo et son « Royaume de Kensuké », cette robinsonnade a su trouver sa place dans l’étude du thème « Récits d’aventures » abordé en 6ème ainsi que « La fiction pour interroger le réel » étudié par les 4ème.
Les objectifs étaient les suivants :
- Lire une bande dessinée et ainsi prendre goût à la lecture, acquérir des connaissances et affiner une compréhension des œuvres étudiées
- Mesurer le rôle des images fixes dans la restitution d’une histoire racontée sur le mode de la bande dessinée
- Mesurer l’écart entre la représentation imageante du texte et le potentiel signifiant de l’image (ce que montre le texte, ce que dit l’image)
- Avec l’aide de Chanouga, produire une nouvelle planche dans « Narcisse »
Grâce à cette lecture, les élèves ont pu avoir une ouverture sur le monde qui les entoure avec des suggestions de réponses aux questions qu’ils se posent. La bande dessinée « Narcisse » a été lue dans son intégralité par tous les élèves qui ont été conduits à s’approprier l’histoire non comme une fin en soi mais comme une invitation à la réflexion et au voyage.
Avant la rencontre, plusieurs extraits d’un documentaire consacré à la jeunesse de la BD ont été étudiés en classe, ce qui a permis aux élèves de formaliser une matrice de questions à poser à l’auteur (une à deux par élève). Ainsi, les élèves ont pu participer de façon constructive à des échanges oraux et interagir dans un débat de manière constructive et en respectant la parole de l’autre.
Dans le cadre d’une séance d’écriture, les élèves ont produit la rédaction d’un scénario rajoutant un épisode de l’histoire qu’ils pourraient insérer dans l’œuvre. Ainsi, ils ont, par groupe, écrit un texte narratif racontant cet épisode en y insérant les dialogues nécessaires (écriture collaborative). De cette manière, ils ont pu réinvestir les connaissances acquises dans le cadre des textes littéraires étudiés en classe et travailler les compétences rédactionnelles. Cette activité d’échange constructif entre pairs a permis aux élèves d’adopter une posture réflexive et de pratiquer l’écrit en développant les compétences langagières orales et écrites. Comme pour toute activité d’écriture proposée cette année, nous avons préalablement fabriqué une grille de critères de réussite pour cet écrit d’invention ce qui a permis d’expliciter le barème d’évaluation et de favoriser le positionnement des élèves sur des objectifs atteignables.
Durant la rencontre avec l’auteur Chanouga, les élèves ont été invité à réfléchir et à travailler sur les thèmes suivants :
- Comment se fabrique une bande dessinée, du synopsis au crayonné puis à l’encrage ?
- Comment décrire, transcrire, représenter un paysage ?
- Comment caractériser un personnage ? (Composition de l’image, du personnage dans l’image, par mes traits, les bulles, les phylactères, etc…)
- Comment représenter le temps dans une bande dessinée ?
L’auteur a donné des réponses individuelles et a aidé les élèves dans leur choix de découpage du scénario et dans la préparation de leur planche support, avec la forme des vignettes. Ils ont profité des astuces du dessinateur, qui leur a montré quelques gestes faciles pour représenter un portrait, un bateau, un paysage, …ainsi que quelques éléments sur la couleur.
Les élèves ont pu finaliser leur planche en cours d’arts plastiques avec leur professeur, celles-ci seront présentées au CDI avec une légende retraçant les étapes du projet. Les élèves de 6°1 et 6°3 réaliseront la Une d’un journal présentant la rencontre avec l’auteur Chanouga. Tandis que les 4°3 et les 4°5 s’investiront dans l’écriture d’un article retraçant cette rencontre. En amont, tous les élèves ont travaillé sur ces notions lors de la Semaine de la Presse.
Quelques élèves de 3ème, au vu de ce projet, écriront un article pour Var Matin.
